APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS

CONCEPCION DE APRENDIZAJE

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

En el enfoque por competencias es congruente en algún punto de las diferentes concepciones de aprendizaje a continuación se mencionan algunas.

La perspectiva conductista.
Solo uno de los puntos que maneja esta Concepción me parece adecuado para la enseñanza por competencias, es la teoría de ensayo y error con refuerzos y repetición, hasta que nuestro objetivo elaborado para obtener la competencia que buscamos sea correcto y pulido, y de alguna manera flexible ya que no se le puede ensañar de igual manera a los diferentes alumnos.

Aprendizaje por descubrimiento.
El alumno debe ser el que descubra realmente la fuente de lo que le interesa es la base para que se cumplan las competencias por que es algo que el alumno tiene que descubrir por si mismo al experimentar uno como maestro le da la pauta y las herramientas pero parte de lo que el alumno tiene que hacer para obtener la competencia deseada es el aprender por descubrimiento, que todo eso que le decimos sea fundamentado y corroborado por el mismo.

Aprendizaje significativo
Lo que realmente importa y lo que revoluciona el aprendizaje como comúnmente lo conocíamos al nivel de competencias que el aprendizaje mas allá de saber de memoria muchas cosas sea significativo y las 2 concepciones anteriores hacen o crean en el alumno esta ultima que el aprendizaje que obtiene lo hagan de tal manera que su competencia adquirida sea significativa y no memorizada solo para acreditar, si no que se quede en el, ya que nuestro objetivo general es cerciorarnos de que adquieran las competencias.

Socio-constructivismo.
Una de las herramientas o concepciones que desarrollan o facilitan la adquisición de una competencia por parte del alumno es estar en un entorno social de desarrollo donde existen retos, trabajo en grupo competencia por parte de ellos y eso estimula al alumno a generar mas de si mismo y a sobre poner todo en el para aprender y posteriormente adquirir mediante estas experiencias significativas y descubriendo y comprobando lo que aprendió, adquiere su competencia.


EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

El aprendizaje no es medible de esa manera, muy probablemente los conocimientos si, y aun así es tan triviado eso, por que uno puede estudiar un día antes y si tienes buena concentración y un nivel de memorización avanzado, sin ningún problema tu conocimiento será evaluado bien, pero como sabemos sin en verdad aprende el alumno, eso es lo que trata todo esto de las competencias, descentralizar el objetivo del conocimiento en si y poner en punta el objetivo de ver si en verdad nuestro alumno esta aprendiendo y esto lo logramos con competencias y es tan no medible que Xavier Vargas nos plantea que el estudiante o la necesidad de la sociedad de los nuevos estudiantes nos manda a 2 sentidos la manera académica que si se puede medir, se puede evaluar y la manera operativa, donde entran las competencias a ser parte del alumno por que no estamos cerciorando que el alumno realmente obtenga el conocimiento lo pueda aplicar sin ningún problema y de una manera gustosa lo logre retener y no lo deje olvidado como un texto mas para pasar o en mi caso como una practica en el auto mas, aquí tenemos la suerte de que con practicas podemos ir reforzando el conocimiento e ir puliendo la competencia adquirida al grado donde casi sea medible o evaluable el desempeño de esta, que seria la palabra mas ajustada, aunque el desempeño si es medible, ya conjunto al aprendizaje que se tenia plasmado que se obtuviera y ver si este corresponde quizás pueda ser medible de alguna manera pero ya todas las cuestiones y géneros de poder medir el aprendizaje ya no depende de nosotros y si lo retiene el alumno como parte de que le guste de que no lo vea como una materia o parte de una evaluación para pasar que lo vea como parte de si, eso ya depende individualmente de cada uno de ellos y ahí si no podemos medir eso, por que como persona compleja que es el alumno puede que en su momento le preste mas atención por que le gusto alguna tema en especial alguna practica, y lo tenga al 100% y en un futuro ya que nos aseguramos que con sus competencias pueda desarrollar esto aunque no lo tenga al 100% podrá lograr sacar ese 100% de lo que le agrado de la manera de aprender donde desarrollo esta competencia y esta en el, solo tendrá que retroalimentarla y podrá desempeñarla sin ningún problema es por eso que no se puede evaluar esto de la manera tradicional con preguntas, si no evaluar un desempeño en general del alumno en muchas actitudes y competencias diferentes si es que se pretende evaluar, pero como dejo Perrenout nuestro objetivo ya tendrá que ser, cercióranos que el alumno aprenda y tenga consigo la competencia a adquirir en nuestras materias.

Los saberes de mis estudiantes

Los saberes de mis estudiantes

Según los comentarios de mis alumnos utilizan el internet en estos dos tipos:
En el tipo reservorio la información en su mayor parte es para las tareas y en lo personal para sus distracciones o entretenimiento música y videos.

El tipo espacio social lo utilizan para comunicarse entre compañeros y amigos, para mandar tareas a algunos maestros por correo o en espacios ya asignados.
Algunos de los alumnos comentaron que no es seguro realizar compras por internet.

En el CETI la institución donde laboro se esta implementando la plataforma moodle de echo ya se esta utilizando a nivel ingeniería, la estrategia que voy a seguir es empezar con este medio y trabajar con algunas actividades por medio de este y utilizarlo como apoyo para mi materia Transmisiones Automáticas ya que es una materia practica para así ir implementando otros apoyos por medio de internet.

Los alumnos son un gran apoyo y podemos aprender bastante de estos medios con ellos.

Mi aventura de ser docente

“Ensayo y error”, “Identidad” y “Pensar y sentir”

Con esta lectura La aventura de ser maestro me puso a recordar mi trayectoria como docente, desde como me comportaba cuando inicie, como he ido cambiando actitudes, actividades y hasta mi forma de pensar.

“Ensayo y error”
Las actividades y en si la profesión del maestro es a base de ensayo y error desde los inicios de su carrera hasta el final y en cada clase ya que ningún grupo se comporta igual y aun mas con el paso de los años los jóvenes van cambiando sus ideas e ideales, creo que por esta razón me identifique con estas palabras.

“Identidad”
Es muy cierto que nuestra identidad la vamos formando, forjando y moldeando con las experiencias adquiridas al paso del tiempo pero también creo que nunca dejamos de estar cambiando dicha personalidad.

“Pensar y sentir”
Debemos de hacernos consientes de que lo que significan estas palabras son parte base de nuestra actividad y que siempre lo hemos estado haciendo con nuestros alumnos.

Conclusión:
En nuestra profesión debemos estar consientes del cambio constante en nuestra persona y esforzarnos para que estos cambios sean siempre para beneficio de nuestros alumnos.

Mi confrontacion con la docencia

Mi profesión de origen es mecánico, como ya lo había mencionad soy tecnólogo en mecanica automotriz egresado del CETI (Centro de enseñanza técnica industrial) en Guadalajara, mi experiencia profesional antes de ser docente es de mecánico.

Me inicie como profesor con la intención de seguirme actualizando, en ese tiempo tenia un taller de servicio automotriz le agarre el gusto a este trabajo a tal grado que ya tengo mas de 18 años aquí.

Creo que el trabajo de profesor en la educación media superior tecnológica se debe ejercer con conocimiento de causa es decir dominar los conocimientos, tener experiencia en la practica y reforzarlos con conocimientos pedagógicos par facilitarles a los alumnos y motivarlos que hagan suyos los conocimientos.

La satisfacción que me deja es cuando veo que los jóvenes que fueron mis alumnos se desarrollan con éxito en el ámbito profesional.
Cuando siento que no se cumple óptimamente el aprovechamiento por parte de los alumnos me siento insatisfecho.